《沏茶问题》教学反思

        本节课我通过《沏茶问题》来研究“合理安排时间”的最优方案：1、按顺序做事2、能同时做的事同时做3、讲究科学性。为了达成这几处要点，沏茶之前我作了一个铺垫，即让学生说说听新闻广播和吃饭这两件事怎么安排最省时间，让学生明白做事要有顺序，能同时做的事情同时做会省时间。在“小小设计师”中，按什么顺序安排比较合理？哪些事情可以同时做？抓住尽快一词让学生理解题意，这样学生就明白怎样安排比较合理，并且节省时间，还能让客人尽快的喝上茶，学生呈现很多种方案，重点组织讨论，要想让客人尽快喝上茶，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，以突出重点。交流沏茶方案时，明确了用流程图记录沏茶过程的方法和好处，并让他们学着画流程图。练习时举反例：走路看书和看电视写作业，让学生们感受到同时做的事也要考虑其可行性和合理性，即科学性。作业设计：你生活中还有哪些可以用优化策略解决的问题？让学生学以致用，同时感受数学在生活中的作用。最后用《明白的办事》与开始的谜语呼应，时间是宝贵的，要合理安排学习和生活，做时间的主人结束本课。

  数学广角关于沏茶的问题，因为比较贴近咱们的生活，所以学生特别感兴趣。学生们也能说出来，有些事情可以同时做，这样可以节省时间，但是流程图的画法是一个难点，由于是网课的局限性，像摆一摆，说一说，讨论讨论这些环节都做不到位，所以说对于流程图的画法，很多同学可能画的不是太好。