张立东--线上教学案例《在星空中二》

一、 内容提要：六年级科学下册第三单元  7.在星空中二

本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。教学内容主要针对观星座活动。先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。

聚焦板块引导学生聚焦北极星和大熊星座结构特点。

探索板块主要包含两个探究活动，活动一：上传课前已经让学生手机下载“观星”APP看到的星座图活动二：制作活动星图

研讨板块聚焦在：观察夏季大三角的构成和特点

二、教学流程

（一）聚焦问题：

开星空交流会： 北极星和大熊星座结构特点

1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。

2、展示“观星”APP发的星座截图

3、思考北极星和大熊星座结构特点

设计意图：通过“观星”APP发的星座截图，了解学生对星座的概念掌握情况，激活学生对星座的认知和探究新问题的兴趣。

（二）探索：夏季主要星座

1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）

2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？

3、学生观察并汇报。

（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）

设计意图：创造机会让学生开展观星观月活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观看活动。让学生认识根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。

4、阅读课本第59页的文字资料。

5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？

（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。） 

 设计意图：学会寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。

三、制作活动观星图 

1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。 

2、讲解制作方法： 

（1）将全天星图剪下来做活动底盘。 

（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。 

3、介绍星图的使用方法：

（1）将活动观星图举过头顶。

（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。

4、学生制作活动星图。

设计意图：制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化一即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。

5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。

（三）研讨：本地夏季如何观看星座

如何根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座还有其它星座

设计意图：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，增强学生实际观察能力。

教学反思：

1.利用“观星”APP看星座

学生对星座的前概念水平起点较低，主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名的星座，只有极少数的学生知晓；北斗七星五年级知道，但是不具体，少数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此上节课前已经让学生手机下载“观星”APP看星座图，这样学生这节课就比较省力一下。在课的引入部分，牛郎织女故事引入，展示了美丽的星座图片，学生也把用观星APP看的各个星座图发到群里，大家很震撼，各种各样，大熊座像大熊，天琴座像一把琴，夏季大三角也非常明显，学生兴趣浓厚，印象深刻。随后周四的科学特色活动又看了一年四季观看星座的视频，扩展了知识面，充分利用了现代信息技术教学，事倍功半。

2.提高实践观察能力

现在是夏季，实践作业观察夏季大三角和北斗七星，使学生学以致用，提高实践能力。