《斜面的作用》教学反思

《斜面的作用》教学反思

张立东

《斜面的作用》是教科版六年级上册第一单元机械和工具的第七课，本课意在培养学生在科学的探索中发现问题、设计方案并解决问题的能力，提高他们的核心素养。

【教学策略】

1.观看视频情境体验策略   2.活动体验化策略

3.不同数据启发对比策略   4.自主探究化策略

一、导入

导入采用“观看视频情境体验”策略，场面清晰、略显震撼，给学生以强烈的视觉体验，激趣的同时引发思考：为什么盘山公路呈S型，引发“斜面”的概念。学生兴趣盎然，积极思考，效果很好。然后通过讨论“如何把油桶放上油罐车”的方法，有些学生想杠杆、滑轮，提示学生是不是好用、能用。有些学生会想到通过倾斜的木板滚动的方法非常好，这样引出斜面的概念，多数学生都能答出，效果很好。这样学生说出斜面的定义。随后引导学生发现斜面有什么共同特点，引出斜面可能会省力的猜想，从而通过一系列的实验来验证自己的猜想。

二、1.实验一：斜面的作用

本课的第一个实验比较容易，运用自主探究化教学策略，实验后通过数据简单分析就能得出“斜面能够省力”结论。但只是测力计测量得出的结论，并不是亲身强烈的体验。下面【活动体验】：两个学生用斜面（木板）把比较重的涂料桶运到桌子上，通过亲身体验更加说明斜面的省力作用。 基于此，也鼓励学生生活中能亲身体验的亲身体验，多观察、多动脑，培养学生“科学精神、学会学习、实践创新”等核心素养，最大限度发挥了学生的主动性和创造性。

2.实验二：不同坡度的斜面

先采用不同数据启发对比策略， 没有直接发问“斜面省力的大小与什么因素有关”，而是引导学生发觉第一个实验中的数据有什么不同？让钩码一样重而力不一样的小组学生互相观察斜面特点，引发了学生强烈思考：想到用力大小与坡度大小一定有关，自然过度到：不同坡度的斜面。在设计这个实验时，学生能够清楚地知道什么量应该改变，什么量绝对不能改变，就很容易得出结论。所学为所用，自主设计实验，很好的完成，得出结论。此环节采用“自主探究化”的教学策略，学生进行实验探究，按照实验步骤和注意的细节（如：匀速直线拉动装有钩码的肥皂盒并正确读数），分别测出沿四种不同坡度的斜面提升的力。获得有效的实验数据，有了这样的实验数据，再引导学生分析数据，从数据中发现规律，从而得出正确的实验结论：斜面坡度越小越省力。 这样的过程是帮助学生学生理解数据的重要性的过程，也是一种严谨的学习科学的学习方法，同时也会帮助学生逐步接近事实真相，使他们对物质的本质和规律的认识方法就会得到发展和提升。

3、拓展延伸

学生们讨论热烈，能说出生活中常见的利用斜面的工具，进一步理解斜面能省力的作用。让学生多观察、思考，能有所发明创造，

培养他们的实践精神和创新意识。

本课的亮点：

1.改进实验器材

用一端开口的肥皂盒盛放钩码（一端开口，两侧打孔，系一条线绳，用于盛放钩码，防止只拉钩码向旁边滚动的缺点）,使实验更成功，数据更准确。

2.视频播放

运用播放汽车在盘山公路行驶的视频，给人以震撼，激趣，记忆深刻。

3. 活动体验

一块大木板搭在桌子上，两个学生先把一个较重的涂料桶直立抬上桌子，在沿木板滚上桌子，体验用力的不同。使学生通过滚涂料桶亲身感受斜面的省力作用，加深对斜面概念和作用的理解。

4.作业设计

通过课下作业：了解更多利用斜面的地方，能否改进相关物品和发明一些利用斜面的工具？提高学生对“工程与技术”方面的学习意识。

发展方向：现在科学技术突飞猛进，可以充分利用网络资源，有些手机APP如：形色APP，可以进行植物识别，全力放大镜APP有1.实时放大镜；2.屏幕放大镜；3.图片放大镜；4.文字识别四种功能......我们教师要充分利用各种网络资源为科学课服务，才能使课堂生动活泼，扩大学生知识储备，提高核心素养。