《轴对称图形的性质及画法》教学反思

丰南区实验小学东校区    王唯

对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。而通过轴对称图形的学习能够准确的画出对称图形是这节课的一个难点。

为了突破这一难点，我做了如下设计：

1、创设情境教学，出示轴对称图形，让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的；纸老虎对折演示，让学生们观察、发现沿着一条直线对折，两边的图形完全重合，从而引出轴对称图形的定义。

在知道轴对称图形的基础上，让学生举例生活中的轴对称图形，让学生在在介绍的过程中初步感知轴对称现象。虽然只是简单的交流活动，但能够通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来，这就是轴对称图形特征的初步感知，并再此基础上让学生画出这些图形的对称轴。

2、本节课教学中我更多的是作为学生学习的引导者、组织者、欣赏者而存在于学生的学习过程之中。例1的引入，让学生自主观察发现，点A 与点A'之间又怎样的关系，它们的连线与对称轴又有怎样的关系，一句“还有这样关系的点吗？”引发学生的好奇心，教师适时介绍像点A 与点A'这样的点它们是一组对称点。

3、知识迁移应用，根据刚刚学到的特征，学生尝试画图形的另一半，并试着说一说自己的画法。

不足：

1、时间安排的不合理，认识轴对称图形，并画出它们的对称轴，在二年级时已经有所接触，但在这里就占用了课程的一半时间，没能做到详略得当。

2、重点讲解部分应该反复强调，比如，轴对称图形的定义在讲完出示以后应该一起再读一读，巩固一下。重点环节应该体现出来，让学生能知道：这就是重点，我们应该好好学习。但在重点环节讲授上，因为时间的原因有些着急，导致整堂课重难点不突出。

总之，在今后的教学中，我会不断地改进，让我的课堂更有实效性。这节课的教学，使我感受到，数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。