迎唐山市英语线上教研课 刘丹

学校

丰南区实验小学东校区

授课年级

六年级

授课教师

刘丹

文本类型

虚构类文本

教学步骤

活动层次

教师活动

学生活动

设计意图

学 习

理 解

感知与注意

Step 1 

1.欣赏歌曲，引入核心词汇

Why is Sarah happy?

Why is Sarah angry? Because popcorn.

(出示popcorn，讲解 )

2.关注人物，观察配图，引起兴趣

What's the story about?

3.观看故事视频。快速回答问题。

Does Zip like popcorn?

Can she eat popcorn in the end?

4.  快速浏览文本，回答问题。

How does Zip feel?

1.  学生观看视频，跟唱歌曲,并根据教师的引导，发现本课关键词popcorn.

2.学生认真观察图画，结合一定的猜测，跟随教师的引导，准确回答出老师的问题。

3.学生整体感知故事，回答问题。

1.导入主题，联系个人生活体验，激活学生关于情绪的背景知识和语言知识。

2.培养学生关注图画信息的能力。 

3.激发学生的阅读兴趣。

获取与梳理

概括与整合

批判与评价

Step 2

1.  Picture1

观看视频，然后阅读文本回答问题

What’re they going to do?

 讲解关键词 show, on, any, make.

2.Picture2

观看小视频，阅读文本回答问题

How does Zip feel in Picture 2?

What time is it now?

在梳理脉络的时候讲解难点 can’t wait

播放音频，学生模仿Zip高兴的语气。

3.Picture3

视频呈现，速读文本，思考问题。

Eight minutes later, what does Zip think?

学生猜测must be making的含义.

学习Zip夸张的语气

4.呈现板书，梳理故事脉络。

Step3

1.Picture4

速读文本，思考问题。

It's 7:32.

How does Zip feel?

Why does she feel worried?

通过图片呈现关键词 a little, check.

2.呈现板书，梳理故事脉络。

3.Picture5

观看视频片段，在文本中找出答案

Where is Zoom?

学生讨论，Is he making popcorn?

4.Picture6

观看视频，从文本中思考答案。

What did Zoom do?

He is waiting for them to grow, but they take a long time to grow.

How does Zip feel?

What should Zip do ?

体会Zip的愤怒，模仿语气词的发音。

通过上下文猜测a long time的含义.

5.围绕故事讨论What is Zoom like?

6.呈现板书，梳理故事脉络。

1.学生观察图片，和阅读文字，跟随教师的引导回答问题，并突破关键词，理解故事。

2.学生通过阅读，把握教师的问题方向，梳理答案。

3.跟读，模仿主人公的语气语调，体会当时的心情。

4.学生阐述自己的观点，学会体谅被人，对待朋友友善。

1.图片环游，了解故事起因。  

2引导学生推断、梳理并概括故事脉络。

3.通过有趣的角色带入， 激励学生表达内心想法，打开语言的局限性。

2.  引导学生利用图片和文本信息猜测目标语言的含义。   

5.引导学生梳理情绪形容词和行为动词，概括该部分故事脉络。  

6.帮助学生深入理解故事，内化语言。

实

践

应

用

描述与阐释

Step 4

1.观看动画，跟读文本。

2.分角色朗读文本。

3.通过填空形式，完成文本。

1.  学生跟读文本。

2.  分角色完成朗读。

3.把句子补充完整后朗读文本。

1.促进学生语言内化。

2.回顾内容，体验角色情感态度。

推理与判断

Step 5

1.  学生能够根据句子的描述，和图片连线。

1.学生阅读语言描述，分析理解，完成排序。

1.通过分析推理，更进一步的巩固文本内容，促进学生的表达能力。

内化与应用

Step 6

1. 借助思维导图，简单复述主要内容。

1.根据关键词，简要描述故事。

1.利用图画和关键词，帮助学生内化巩固语言，加深对故事的理解。

迁

移

创

新

想象与创造

推理与论证

Step7

1.续写故事结尾。

If you are zip, what are you going to do?

2. 回顾课本主题

We should learn some ways to adjust our feelings, and we should be nice to each other.

3..布置作业

1.  在理解文本内容的基础上，发散思维，从学生实际出发，思考故事的不同结局。

1.  回到本课的主旨，建立英语与实际生活的联系，引导学生正确的择友观。

2.  激发学生想象力，把英语真正的应用到真实的场景中来。

3.  回归到本课的主题，学会同伴之间要互相帮助，互相体谅，同时正确面对消极情绪。

课

堂

小

结

1. 本课主线清晰，以终为始。一方面做到了通过导入环节的提问激活学生已有的经验、产生语言学习和认知需求，另一方面力求做到 提问简洁明了，迅速聚焦主题；

2. 授课前，教师充分思考提问逻辑与语篇逻辑的关联，设计好问题链。课堂通过环环相扣的问题链激发学生的阅读兴趣，通过钉钉平台分享和自主阅读放手让学生去获取和梳理语篇内容。

拓

展

建

议

1. 再次阅读故事，尝试复述故事;

2. 完善关于“如何妥善处理负面情绪”的解决方案，找到更多的方式方法，帮助同学们轻松对情绪变化。

课后

作

业

Need to do: Listen, read and retell the story

Choose to do: Read picture book Then and now

Work together: Make popcorn and share in dingding

板

书

设

计